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2019级、2020级人才培养方案评分细则

2019级、2020人才培养方案评分细

 

质量(100

基本信息

5

体例符合《通知》附件要求(2分)

标题格式、专业名称及代码、入学要求、修业年限、毕业要求等信息表达准确,规范(3分)

要素缺项或表达不准确,每处扣0.5

职业面向

5

深化产教融合,校企合作,紧密对接行业企业,体现区域经济发展需求,符合本校办学实际和特色;包括本专业所属专业大类及代码,本专业所对应的行业、主要职业类别、主要岗位类别、职业技能等级证书(3分)

要素缺一项扣1分,描述不准确,每处扣0.5

职业岗位描述清晰,体现了岗位的升迁变化(2分)

未描述扣2分,描述不清晰或未体现职业升迁,酌情扣分

培养目标与规格

15

以国家专业教学标准为标准为基本遵循,人才培养方案目标定位准确;常识、能力、素质目标描述科学、具体,机的融入职业素质要求,体现德智体美劳全面发展的复合型技术技能人才培养要求(15分)

  1. 人才培养目标定位不清晰、不准确,未体现德智体美劳全面发展,酌情扣分

  2. 规格未按常识、能力、素质目标进行描述或描述不准确扣1-2分,与培养目标不匹配或不能满足未来岗位要求,酌情1-3

 

课程设置及要求

45

每学年安排40周教学活动,二年制高职总学时数不低于2500,公共基础课程的总学时不低于总学时的4分之1,实践性教学学时占总学时数50%以上项岗实习时间一般为6个月(医卫类专业为8个月),选修课教学时数占总学时的比例不少于10%6分)

一项不合格扣5

严格按照国家规定开展开足思想政治理论,体育,军事课,心理健康教育等课程,按照职业岗位的能力要求确定6-8门专业核心课程和若干门专业课程(10分)

一项不合格扣5

课程体系设计思路清晰,体现了职业教育规律,人才成长规律,支撑培养目标达成(10分)

课程体系思路不清晰扣1-2分;未能较好体现职业教育规律、人才成长规律和职业升迁规律扣1分;课程体系不能完全支撑培养目标达成扣1-2

课程模块设计科学、合理,体现专业特色(2分)

课程模块设计合理性不够,未体现专业特色,酌情扣分

准确描述各门课程的课程目标、主要内容和教学要求,落实国家有关规定和要求(15分)

未按要求对课程进行描述,每缺一门扣2分,每一门描述不全扣0.5

将职业技能等级标准有关内容及要求有机融入专业课程教学(2分)

将职业技能等级标准融入专业课程教学扣2

把立德树人融入思想道德教育、学问常识教育,技术技能培训、劳动教育,社会实践教育,创新创业教育各环节,将专业精神、只有精神、工匠精神融入人才培养全过程(5分)

未将立德树人融入人才培养方案各环节扣5分;立德树人、专业精神、职业精神工匠精神融入不够,酌情扣分

教学进程及安排

10

教学进程总体安排能完整体系课程类别、课程性质、课程名称、课程编码、学时学分、学期课程安排、考核方式等要素,并反映有关学时比例要求(10分)

要素每缺一项扣1分,学时比例未达要求扣5分;课程先后顺序不恰当每处扣1

实施保障

15

对专兼职教师的质量、结构、素质有明确要求和具体可行的举措(4分)

描述不明确,措施不具体,酌情扣分

对教室、校内外实习实训基地等提出具体要求(3分)

要求不具体或不能完全满足教学要求,酌情扣分

对教材选用,图书文献配备、数字资源配备等提出具体要求(2分)

要求不具体或不能完全满足教学要求,酌情扣分

对实施教学采取的方式,方法及手段提出要求及建议,积极推进项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学、理实一体教学、混合式教学、模块化教学等教学模式,推动大数据、人工智能、虚拟现实等现代信息技术在教育教学中的运用(2分)

未提出具体要求和建议,酌情扣分

对学生学习评价的方式方法提出要求和建议(2分)

具体要求和建议不明确,与本专业特点不符合,酌情扣分

对专业人才培养的质量管理提出要求(2分)

质量管理要求不具体,酌情扣分

文本规范性

5

与国家教育部、湖南省教育厅文件的要求符合(3分)

不符合要求每处扣0.5

文字、图表简明、扼要、准确,排版符合规范(2分)

不符合要求每处扣0.5

 




公共服务

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